Frederike Masemann

Dritte Stimme: Hamburg, was willst du wissen? Ein Podcast der Hamburg Open Online University.

Dritte Stimme: Wir sprechen mit Menschen aus der Stadt über ihre Lebens- und Lernwege.

Dritte Stimme: Darüber, was sie gelernt haben, was sie lernen und verlernen möchten und wie

Dritte Stimme: die Angebote der Hamburg Open Online University sie dabei inspirieren und unterstützen.

Nicola Wessinghage: Hamburg, das ist heute Frederike Maselmann von der Hochschule für Angewandte

Nicola Wessinghage: Wissenschaften Hamburg HAW.

Nicola Wessinghage: Mit ihr möchte ich darüber sprechen, was sie in der HOOU gerne lernen möchte,

Nicola Wessinghage: wie sie lernt und was sie antreibt, sich immer wieder mit neuen Dingen zu beschäftigen.

Nicola Wessinghage: Willkommen Frederike Maselmann, schön, dass Sie da sind.

Frederike Masemann: Herzlichen Dank, dass ich da sein darf. Ich freue mich, hier zu sein.

Nicola Wessinghage: Mein Name ist Nicola Wessinghager und ich führe abwechselnd mit Christian Friedrich durch diesen Podcast.

Nicola Wessinghage: Hamburg will's wissen ist der neue Podcast der HOOU, produziert von der Hochschule

Nicola Wessinghage: für Angewandte Wissenschaften Hamburg, die HW.

Nicola Wessinghage: Und die HW ist eine der sechs Hamburger Hochschulen, die Angebote zum Selbstlernen

Nicola Wessinghage: auf der Online-Plattform der HOOU frei zur Verfügung stellen.

Nicola Wessinghage: Um die Angebote zu nutzen, muss man weder studieren noch andere Voraussetzungen erfüllen.

Nicola Wessinghage: Die Angebote können rund um die Uhr von allen jederzeit genutzt werden.

Nicola Wessinghage: Thematisch geht es bei derHOOUquer durch die verschiedenen Gebiete,

Nicola Wessinghage: von Gesundheit über Umwelt, Technik, Sprachen, Musik, Kunst, KI.

Nicola Wessinghage: Am besten schauen Sie die Hörenden einfach mal direkt durchs Angebot unter www.hoou.de.

Nicola Wessinghage: In unserem Podcast stellen wir ausgewählte Inhalte der HOOU-Plattform im Gespräch

Nicola Wessinghage: mit den Menschen vor, für die sie gemacht sein können.

Nicola Wessinghage: Unsere GästInnen haben sich vorher ihre drei Lieblingsangebote rausgesucht und

Nicola Wessinghage: wir sprechen darüber, was sie gerne lernen möchten, wie sie am liebsten lernen

Nicola Wessinghage: und warum sie bestimmte Dinge lernen möchten.

Nicola Wessinghage: Denn viele unserer GästInnen haben schon einiges gelernt und dafür ist Frederike

Nicola Wessinghage: Masermann heute sicher ein gutes Beispiel.

Nicola Wessinghage: Unsere Idee ist, dass beim Zuhören vielleicht die Lust entsteht,

Nicola Wessinghage: sich selbst auch mal auszuprobieren.

Nicola Wessinghage: Wenn das klappt, findet man bei der HOOU viele unterschiedliche Anregungen dazu.

Nicola Wessinghage: Bevor wir nun ins Gespräch einsteigen und erfahren, welche drei Favoriten unsere

Nicola Wessinghage: heutige Gästin bei der HOOU ausgewählt hat, stellen wir Frederike Masemann kurz einmal vor.

Christian Friedrich: Unsere heutige Gästin, Frederike Masemann, ist Professorin für Journalistik

Christian Friedrich: und Kommunikationswissenschaft an der HAW Hamburg.

Christian Friedrich: Dort leitet sie das Department Information an der Fakultät Design,

Christian Friedrich: Medien und Information.

Christian Friedrich: Seit letztem Jahr ist sie als Vizepräsidentin für Studium und Lehre Teil des

Christian Friedrich: Präsidiums der Hochschule.

Christian Friedrich: Schaut man auf die berufliche Entwicklung von Frederike Masemann,

Christian Friedrich: denkt man sich erst einmal, wow. Denn in relativ kurzer Zeit hat sie in Hamburg,

Christian Friedrich: Sydney und London studiert und anschließend promoviert.

Christian Friedrich: Für ihre Promotion an der Universität Hamburg erhielt sie ein Stipendium der

Christian Friedrich: Friedrich-Naumann-Stiftung und forschte

Christian Friedrich: dafür auch an der London School of Economics and Political Science.

Christian Friedrich: Schwerpunktmäßig forscht und lehrt Masermann zu politischer Kommunikation,

Christian Friedrich: der Rolle des Journalismus für den

Christian Friedrich: gesellschaftlichen Zusammenhalt und dem öffentlich-rechtlichen Rundfunk.

Christian Friedrich: Außerdem berät sie seit über zehn Jahren Unternehmen zu den Themen Führung,

Christian Friedrich: Transformation und Kulturwandel und nutzt dabei aktuelle Erkenntnisse aus Neurowissenschaft,

Christian Friedrich: Verhaltensökonomie und Wirtschaftspsychologie.

Christian Friedrich: Zu ihren KundInnen gehören DAX-Konzerne, kleine und mittelständische Unternehmen

Christian Friedrich: und Startups, genauso wie öffentliche Institutionen, Stiftungen,

Christian Friedrich: Verbände und Nichtregierungsorganisationen.

Nicola Wessinghage: Ja, das ist eine ganze Latte und man kann sich vorstellen, dass Sie schon einiges gelernt haben.

Nicola Wessinghage: Erst einmal stimmt alles, was wir gesagt haben. Haben wir vielleicht noch was Wichtiges vergessen?

Frederike Masemann: Also erst einmal vielen Dank. Es

Frederike Masemann: ist ja sehr ungewohnt, wenn man das so vorgetragen hört über sich selber.

Frederike Masemann: Nein, es ist alles korrekt. Was vielleicht fehlt und ich hoffe,

Frederike Masemann: darüber sprechen wir noch, ist die Motivation, gewisse Dinge zu erforschen oder

Frederike Masemann: sich mit Führungskräften zu befassen.

Nicola Wessinghage: Ja, genau. Kommen wir gleich auf jeden Fall nochmal dazu. Ihre Biografie zeigt

Nicola Wessinghage: ja auch, dass Sie durchaus schon einiges gelernt haben und haben Sie manchmal

Nicola Wessinghage: das Gefühl, das reicht jetzt erst einmal?

Frederike Masemann: Ich habe nie das Gefühl, dass es reicht. Ich habe manchmal das Gefühl,

Frederike Masemann: dass ich ein bisschen Zeit brauche, um es sacken zu lassen.

Frederike Masemann: Ich habe mich neurowissenschaftlich auch ein bisschen eingelesen und schlau

Frederike Masemann: gemacht und tatsächlich brauchen wir Phasen, in denen wir Gelerntes,

Frederike Masemann: also Pausen zwischen Lernangeboten, um Dinge tatsächlich auch wirklich gut in

Frederike Masemann: unserem Gehirn verankern zu können.

Frederike Masemann: Insofern, manchmal fehlen mir ein bisschen die Pausen, insbesondere in der aktuellen Situation.

Frederike Masemann: Aber die Neugier auf etwas Neues, auf das lebenslange Lernen,

Frederike Masemann: wie es so häufig irgendwo niedergeschrieben wird, die ist ständig aktiv bei mir.

Nicola Wessinghage: Ja, das passt ganz gut zu meiner nächsten Frage, weil zum Lernen gehört ja auch

Nicola Wessinghage: das Verlernen von altem Wissen.

Nicola Wessinghage: Und gibt es auch Sachen, von denen Sie sich verabschiedet haben in letzter Zeit?

Nicola Wessinghage: Also von Wissen, das man vielleicht mal erlangt hat und wo man sagt,

Nicola Wessinghage: das verlerne ich jetzt wieder.

Frederike Masemann: Ich weiß nicht unbedingt, ob es Wissen ist, aber ich bin ja tatsächlich aus

Frederike Masemann: der Wirtschaft an die Hochschule gekommen.

Frederike Masemann: Und ich habe tatsächlich vielleicht jetzt einfach einen neuen Sozialisationsschritt damit begangen.

Frederike Masemann: Es ist eine ganz andere Kultur natürlich in der Hochschullandschaft und insbesondere

Frederike Masemann: auch bei uns haben wir eine spezielle Kultur an der Hochschule für angewandte Wissenschaften.

Frederike Masemann: Und insofern habe ich möglicherweise ein bisschen aus der Wirtschaftskultur verlernt.

Frederike Masemann: Im Idealfall aber nicht komplett, denn auch das bereichert ja auch meine Lehre,

Frederike Masemann: dass ich diese Erkenntnisse mitbringe.

Frederike Masemann: Ich kontextualisiere sie möglicherweise ein bisschen anders.

Nicola Wessinghage: Und was haben Sie als letztes gelernt?

Frederike Masemann: Was ich als allerletztes gelernt habe, woran ich gerne anknüpfen würde,

Frederike Masemann: ist Spanisch tatsächlich.

Nicola Wessinghage: Also Sie haben Spanisch gelernt? Ich habe Spanisch gelernt.

Frederike Masemann: Ich habe Spanisch als dritte zusätzliche Sprache hier während meines Studiums

Frederike Masemann: in Hamburg begonnen, nebenbei.

Frederike Masemann: Und habe das dann sukzessive immer mal wieder punktuell aufgegriffen.

Frederike Masemann: Aber das wäre etwas, was ich auch gerne vertiefen würde.

Nicola Wessinghage: Und wie macht man das dann? Wie machen Sie es? Genau, wie machen Sie es?

Frederike Masemann: Also ich habe damals ganz basal angefangen, tatsächlich über,

Frederike Masemann: ich glaube es waren sowohl Volkshochschulkurse als auch Studienangebote,

Frederike Masemann: die es damals an der Universität Hamburg gab, also studienbegleitende Sprachkurse.

Frederike Masemann: Ich habe dann eine Zeit lang Tandemlernen genutzt tatsächlich und habe mir spanischsprachige

Frederike Masemann: Tandems gesucht, die von mir Deutsch lernen wollten und ich Spanisch.

Frederike Masemann: Und am allerbesten lerne ich natürlich, wie viele andere auch,

Frederike Masemann: das ist ja auch belegt, wenn ich tatsächlich vor Ort im Land bin und einfach

Frederike Masemann: gar keine andere Möglichkeit habe, außer Spanisch zu sprechen.

Frederike Masemann: Das kommt im Moment ein bisschen kurz, der Urlaub, die Zeit im Ausland.

Nicola Wessinghage: Kann ich mir vorstellen. Das,

Nicola Wessinghage: was wir eben gehört haben, da ist vielleicht gar nicht mehr so viel Zeit.

Nicola Wessinghage: Wenn Sie jetzt die Möglichkeit hätten, die Zeit nochmal zurückzudrehen und sich

Nicola Wessinghage: in die Zeit versetzen, so kurz nach der Schule,

Nicola Wessinghage: wenn man sich für berufliche Wege entscheidet, würden Sie sich heute anders

Nicola Wessinghage: entscheiden an einzelnen Stellen oder würden Sie das, was Sie gemacht haben, nochmal machen?

Frederike Masemann: Oh, das ist eine ganz schwierige Frage. Wir sind doch grundsätzlich sehr gut

Frederike Masemann: darin, retrospektiv einen roten Faden zu entdecken.

Frederike Masemann: Es ist tatsächlich, ich hatte häufig viele unterschiedliche Interessen und es

Frederike Masemann: ist mir nie so hundertprozentig leicht gefallen, diesen einen Weg zu gehen.

Frederike Masemann: Insofern gab es so viele Entscheidungsmomente, dass es für mich gar nicht machbar

Frederike Masemann: ist, an diesem einen Punkt hätte ich mich anders entscheiden wollen.

Frederike Masemann: Also tatsächlich empfinde ich es als Geschenk, sich immer wieder jeden Tag ja

Frederike Masemann: neu für etwas entscheiden zu können.

Frederike Masemann: Und ich hätte jetzt, also ich würde es ein bisschen auf Neue sagen, also no regrets.

Frederike Masemann: Es gäbe noch Dinge, die ich alternativ gerne zusätzlich noch gemacht hätte oder

Frederike Masemann: anstelle von, aber ich würde jetzt nicht das in Frage stellen, was ich gemacht habe.

Frederike Masemann: Das habe ich doch schon als, zumindest rückblickend, sehr bereichert empfunden

Frederike Masemann: und auch sehr vielseitig.

Nicola Wessinghage: Ja, ist auch eigentlich eine fiese Frage, weil man das dann immer,

Nicola Wessinghage: man weiß ja nicht, wenn man dann einen anderen Weg genommen hätte,

Nicola Wessinghage: quasi wie sich das ausgeweckt hätte mit dem, was man dann nicht gemacht hat.

Nicola Wessinghage: Also was sie jetzt heute ausmacht. Von daher ist es eine theoretische Frage,

Nicola Wessinghage: aber irgendwann kommt man ja immer dazu und macht es dann vielleicht auch.

Nicola Wessinghage: Wenn man sagt, warum habe ich das damals nicht gemacht?

Frederike Masemann: Also damals, um es ganz plastisch zu machen, nach meinem Abitur habe ich überlegt,

Frederike Masemann: also entweder mache ich Jura oder ich werde Lehrerin oder ich mache Veterinärmedizin

Frederike Masemann: oder ich gehe in den Journalismus.

Frederike Masemann: Das waren so die vier Optionen, völlig unterschiedlich, also Norden, Süden, Westen, Osten.

Frederike Masemann: Für mich war relativ klar, ich wollte gerne nach Hamburg und ich habe es tatsächlich

Frederike Masemann: an der Stadt festgemacht. Ich wollte fürs Studium gerne nach Hamburg.

Frederike Masemann: Und dann habe ich überlegt, wie komme ich denn am besten irgendwie definitiv

Frederike Masemann: nach Hamburg und habe dann sehr, ich bin die Erste aus meiner Familie,

Frederike Masemann: die studiert hat in der Form und war deshalb auch relativ ungeleitet im Sinne

Frederike Masemann: von was überhaupt alles möglich ist.

Frederike Masemann: Und habe dann damals relativ pragmatisch gedacht, ich habe immer Englisch und

Frederike Masemann: Französisch, ich mochte Sprachen schon immer, ich hatte die als Leistungskurse.

Frederike Masemann: Ich habe damals schon Nachhilfe gegeben und unterrichtet und Reitunterricht

Frederike Masemann: gegeben und dann habe ich relativ pragmatisch gedacht, ich kombiniere das jetzt

Frederike Masemann: und mache Lehramt mit Französisch, Englisch als Fächern in Hamburg.

Frederike Masemann: Und habe mich damit beworben.

Frederike Masemann: Ich habe das dann aber auch wieder abgebrochen nach einer Zeit.

Nicola Wessinghage: Ganz interessant. Es sind viele Parallelen übrigens zu meinem Leben.

Nicola Wessinghage: Ich habe ja auch Kommunikationswissenschaften und Journalistik in Hamburg studiert

Nicola Wessinghage: und bin auch wegen der Stadt nach Hamburg gekommen.

Nicola Wessinghage: Aber ich hatte schon die Richtung relativ klar mit Journalismus.

Nicola Wessinghage: Es hat sich auch anders weiterentwickelt, ein bisschen.

Nicola Wessinghage: Aber es gibt dann rote Fäden und Fäden, die sich weiter daraus ergeben.

Nicola Wessinghage: Wir sprechen ja hier über Lernangebote Angebote und wenn man über Lernen spricht,

Nicola Wessinghage: hat man doch oft so ein Bild, da sitzt jemand am Schreibtisch gebeugt über ein Buch.

Nicola Wessinghage: Man kann aber ja auch ganz anders lernen. Man kann sich bewegen,

Nicola Wessinghage: Podcasts hören und so weiter.

Nicola Wessinghage: Wenn Sie sich einen Ort auswählen dürfen in Hamburg, wo würden Sie am liebsten lernen?

Frederike Masemann: Ich würde am liebsten zusammen mit anderen lernen. Also ich bräuchte tatsächlich,

Frederike Masemann: ich schätze das soziale Lernen. Ich bin jemand, der,

Frederike Masemann: Ich brauche eine gewisse Interaktion. Nicht nur, ich kann auch am Schreibtisch

Frederike Masemann: sitzen, bei diesem ersten klassischen Bild, aber initial, so die Energie und

Frederike Masemann: diese Neugier entsteht bei mir vor allem durch das Teilen mit anderen.

Frederike Masemann: Im Idealfall im physischen, haptischen Raum, aber sehr gut auch transferierbar auf den digitalen Raum.

Nicola Wessinghage: Okay, das heißt, es gibt jetzt keinen Hamburger Lieblingsort,

Nicola Wessinghage: wo Sie Ihr Buch aufschlagen möchten.

Frederike Masemann: Achso, wo ich gerne ein Buch lesen würde, dann natürlich entweder an der Elbe oder an der Alster.

Nicola Wessinghage: Aber das ist ja genau die Frage. Elbe oder Alster.

Frederike Masemann: Aber das wäre bei mir sowohl als auch.

Frederike Masemann: Beides sind Orte, die ich schätze. Und gleichzeitig weiß ich nicht,

Frederike Masemann: also ein Buchlesen wäre für mich auch Lernen, aber ich hätte das jetzt primär

Frederike Masemann: unter ein Buchlesen kategorisiert.

Nicola Wessinghage: Okay, ja.

Frederike Masemann: Und ja, also es ist ja nicht trennschaft, das ist ja das Spannende bei Lernen.

Frederike Masemann: Es gibt ja irgendwie nicht so einen Stempel, so das ist jetzt Lernen und das ist kein Lernen.

Frederike Masemann: Und insofern finde ich das interessant, wirklich diese Mischform auch zu sehen.

Nicola Wessinghage: Ja.

Frederike Masemann: Also wo fängt Lernen an und wann hört es auf? Ich finde das persönlich sehr

Frederike Masemann: schwierig zu definieren. Und auch ganz schön, dass man es nicht so klar definieren muss.

Nicola Wessinghage: Ja, weil es ja auch längere Prozesse sind. Und dann pflanzt sich irgendwas ein

Nicola Wessinghage: und es kommen neue Eindrücke hinzu, vielleicht wirklich beim Spazierengehen

Nicola Wessinghage: und dann gibt es so Aha-Erlebnisse.

Nicola Wessinghage: Sie haben in einem Interview mal gesagt, dass es sinnvoll sein kann,

Nicola Wessinghage: zum Beispiel auch an einer Hochschule wie hier an der HEW auf eine gehirnfreundliche

Nicola Wessinghage: Lehr- und Lernumgebung zu achten.

Nicola Wessinghage: Ist das hier gehirnfreundlich, wo wir sitzen?

Frederike Masemann: Hier wo wir gerade sitzen, oh es ist ein bisschen grelles Licht und es ist wenig

Frederike Masemann: Natur, also weiß ich nicht.

Frederike Masemann: Aber es ist grün und es ist sehr gehirnfreundlich, dass wir hier gemeinsam sitzen und uns da halten.

Frederike Masemann: Also das wäre zum Beispiel ein Aspekt, der ist gehirnfreundlich in der Kommunikation, im Austausch.

Frederike Masemann: Das ist tatsächlich etwas, was für mich Aha-Erlebnisse waren mit der Beschäftigung,

Frederike Masemann: wie tickt eigentlich unser Gehirn und wie können wir Vorzüge unseres Gehirns

Frederike Masemann: nutzen, wenn wir Dinge lernen wollen und auch wenn wir Lehre gestalten.

Frederike Masemann: Und ein Beispiel hatte ich vorhin schon genannt, unser Gehirn braucht Pausen

Frederike Masemann: und am besten auch Schlaf, um Dinge gut zu verarbeiten.

Frederike Masemann: Das ist nicht immer so, wenn ich einen Blockkurs gebe von Montag bis Freitag, acht Stunden am Tag.

Frederike Masemann: Da muss ich schon schauen, dass ich gute Pausen einbaue, um das zu reflektieren.

Frederike Masemann: Unser Gehirn funktioniert ja ein bisschen wie ein Muskel. Das heißt,

Frederike Masemann: ich brauche auch im Idealfall kriegt unser Gehirn ab und zu auch mal so eine Entspannungsphase.

Frederike Masemann: Sei es bei einem Reflektionsspaziergang im Grünen an der Alster oder an der Elbe oder oder oder.

Frederike Masemann: Oder also das sind Dinge, die können wir ganz bewusst auch als Lehrende durch

Frederike Masemann: Lernräume und durch die Art, wie wir unsere Lehre konzipieren,

Frederike Masemann: mit einbauen, wissentlich, dass dann es unserem Gehirn leichter fällt,

Frederike Masemann: auch neue Dinge aufzunehmen.

Nicola Wessinghage: Okay, kann man darauf achten. Wir kommen jetzt mal zu unseren Lernangeboten.

Nicola Wessinghage: Wir haben Sie ja gebeten, aus den rund 150 Angeboten drei auszusuchen,

Nicola Wessinghage: die Sie spannend finden, von denen Sie vielleicht auch gerne lernen möchten.

Nicola Wessinghage: Und die stellen wir hier im Podcast genauer vor. Sie dürfen sich jetzt eine

Nicola Wessinghage: von Ihren gewählten, ich habe nur die Nummern gewählt, aussuchen und vielleicht

Nicola Wessinghage: einmal kurz vorlesen, welche das ist.

Frederike Masemann: Dann bevor ich das jetzt hier, ich habe eins gezogen, jetzt bevor ich das vorlese,

Frederike Masemann: kann ich einfach sagen, die Auswahl fiel mir nicht leicht bei 150 Angeboten.

Nicola Wessinghage: Das glaube ich.

Frederike Masemann: Also es ist tatsächlich eins, glaube ich, der großen Mehrwerte von Who ist ein

Frederike Masemann: Riesenmehrwert, dass für jeden was dabei ist. Also die Bandbreite ist enorm

Frederike Masemann: und ich fand es schwierig, mich auf drei zu fokussieren.

Nicola Wessinghage: Kann ich mir vorstellen, aber es ist ja vielleicht ein Einstieg und von daher

Nicola Wessinghage: sind wir jetzt gespannt, was die erste ist.

Frederike Masemann: So, ich habe rausgesucht Nachrichten für Kinder.

Nicola Wessinghage: Ah ja, damit alle Zuhörenden wissen, worum es geht, haben wir eine kurze Information

Nicola Wessinghage: zu dem tollen Angebot vorbereitet.

Christian Friedrich: Wie verstehen Kinder Nachrichten? Wie können sie falsche Informationen erkennen?

Christian Friedrich: Und welche Rolle können dabei Kindern Nachrichten spielen?

Christian Friedrich: Darum geht es in dem Lernangebot Nachrichten für Kinder. Hier finden Interessierte

Christian Friedrich: einen Ratgeber für die Praxis.

Christian Friedrich: Nachrichten für Kinder vermittelt Erziehenden, Eltern und JournalistInnen ein

Christian Friedrich: Verständnis für die Produktion und Rezeption von Kindernachrichten.

Christian Friedrich: Auch für Kinder selbst gibt es hier Material, das ihnen das Thema passend aufbereitet

Christian Friedrich: und näher bringt. Das Angebot Nachrichten für Kinder ist im Rahmen des Masterstudiengangs

Christian Friedrich: Information, Medien und Bibliothek an der HAW Hamburg entstanden.

Nicola Wessinghage: Warum gerade Nachrichten für Kinder, Frau Masermann?

Frederike Masemann: Es wurde gerade schön vorgestellt, an wen sich dieses Angebot vor allem richtet

Frederike Masemann: und da könnte ich jetzt mehrere Boxen abhaken.

Frederike Masemann: Es ist tatsächlich so, ich bin Kommunikationswissenschaftlerin,

Frederike Masemann: ich finde alles was rund um das Thema Nachrichtenangebote, Medienkompetenz,

Frederike Masemann: da habe ich wissenschaftliches Interesse auch daran und ein praktisches Interesse.

Frederike Masemann: Und das zweite ist, ich bin Mutter von zwei Kindern und das Thema Medienkompetenz

Frederike Masemann: und wie werden Kinder informiert, wie können sie sich selber informieren,

Frederike Masemann: wie gehen sie mit Informationen um, das treibt mich um und wird mich vor allem

Frederike Masemann: noch mehr umtreiben, je älter meine Kinder werden.

Frederike Masemann: Insofern gab es hier eine doppelte Motivation, genau dieses Lernangebot rauszusuchen.

Nicola Wessinghage: Also sozusagen als Eltern, als Wissenschaftlerin, als Journalistin auch?

Nicola Wessinghage: Haben Sie auch journalistisch schon gearbeitet?

Frederike Masemann: Ich habe journalistisch während meines Studiums gearbeitet, in Anführungsstrichen,

Frederike Masemann: aber tatsächlich war ich eher in der Kommunikationsberatung tätig.

Frederike Masemann: Also journalistisch habe ich Praktika gemacht, aber ich würde jetzt nicht sagen,

Frederike Masemann: dass ich große journalistische Berufserfahrung in dem Sinne mitbringe.

Frederike Masemann: Insofern, aber selbstverständlich, ich habe da zeitlang mal hier beim ZDF ein

Frederike Masemann: Praktikum gemacht im Landesstudio Hamburg und da ging es natürlich darum,

Frederike Masemann: Nachrichten zusammenzustellen und ähnliches.

Frederike Masemann: Also ich habe damit Berührungspunkte gehabt, aber ich würde jetzt nicht sagen,

Frederike Masemann: dass ich als erfahrene Journalistin da drauf schauen würde.

Nicola Wessinghage: Aber das ZDF zum Beispiel hat ja ein tolles Nachrichtenangebot mit Logo,

Nicola Wessinghage: die Nachrichtensendung für Kinder.

Nicola Wessinghage: Also ich habe auch zwei Kinder, die jetzt schon größer sind und keine Kindernachrichten

Nicola Wessinghage: mehr hören, aber früher haben wir die zusammen gehört und das ist eben wirklich

Nicola Wessinghage: ein tolles Beispiel auch dafür, wie man Nachrichten kindgerecht aufmacht.

Nicola Wessinghage: Sind denn Ihre Kinder schon so alt, dass sie überhaupt irgendwas mit Medien wahrnehmen?

Frederike Masemann: Also mein Sohn ist acht und meine Tochter ist sechseinhalb und ja,

Frederike Masemann: also es ist für mich immer der Sparnegrad zwischen so wenig wie möglich,

Frederike Masemann: aber tatsächlich auch einfach heranführen in diesen medialen Raum und insofern ja,

Frederike Masemann: also ich würde jetzt noch nicht sagen, also Logo fängt jetzt an tatsächlich

Frederike Masemann: mit beiden, dass ich sagen kann, das ist etwas, was wir konsumieren und zwar

Frederike Masemann: was wir im Idealfall noch gemeinsam konsumieren, weil die Fragen,

Frederike Masemann: die entstehen, möchte ich gerne auch mit ihnen diskutieren.

Frederike Masemann: Also ich würde mal sagen, ich lege viel Wert auf diesen begleiteten Medienkonsum an dieser Stelle.

Frederike Masemann: Und deshalb hat mich das Thema wirklich sehr interessiert mit Blick auf,

Frederike Masemann: brennendes Thema, selbstverständlich, wie gehen wir um mit Desinformation,

Frederike Masemann: wie gehen wir um mit sozialen Medien.

Frederike Masemann: Meine Kinder sind noch völlig raus aus dem Bereich soziale Medien,

Frederike Masemann: da sind sie zum Glück noch gar keine,

Frederike Masemann: Berührungsthemen mit, aber das wird wahrscheinlich spätestens in einem Jahr

Frederike Masemann: soweit sein und das ist ein Thema, was mich wirklich auch sehr besorgt und beunruhigt

Frederike Masemann: und wo ich glaube, dass es wichtig ist, dass man sich da selber schlau macht

Frederike Masemann: und mit den Kindern gemeinsam gute Wege findet.

Nicola Wessinghage: Also begleiten sicherlich ein Thema und das ist ja, Das Problem ist ja tatsächlich,

Nicola Wessinghage: dass in den sozialen Medien Nachrichten oder auch Informationen einfach an Kinder

Nicola Wessinghage: geraten, die eben nicht kindgerecht sind.

Nicola Wessinghage: Also das wäre alles nicht so schlimm, wenn man sozusagen wüsste,

Nicola Wessinghage: okay, da gibt es einen Filter, gibt es ja, aber die funktionieren ja bekanntlicherweise nicht.

Nicola Wessinghage: Es gibt Kindersuchmaschinen. Wenn das alles kindgerechter Content wäre,

Nicola Wessinghage: dann wäre das, glaube ich, wunderbar. Aber wir müssen eben damit leben,

Nicola Wessinghage: dass das überhaupt nicht so ist.

Nicola Wessinghage: Hätten Sie denn so eine Vorstellung, was jetzt kindgerecht ausmacht?

Nicola Wessinghage: Also was ist denn kindgerechter eigentlich?

Frederike Masemann: Also aus meiner Sicht ist kindgerecht tatsächlich in unterschiedlichen Facetten

Frederike Masemann: zu betrachten oder in unterschiedlichen Kategorien.

Frederike Masemann: Das ist erstmal die Nachrichtenselektion.

Frederike Masemann: Ich nehme ja die sozialen Medien raus, aber nach so einer klassischen Nachrichtenselektion

Frederike Masemann: würde man sagen, was hat eine Relevanz, was hat keine Relevanz.

Frederike Masemann: Also aus meiner Sicht ist es erstmal eine Überlegung wert, was davon ist für

Frederike Masemann: die Zielgruppe Kind überhaupt eine relevante Nachricht.

Frederike Masemann: Das kann ein Unterschied sein. Ich kann auch ganz bewusst sagen,

Frederike Masemann: gewisse Krisen oder Kriege, die kann ich gegebenenfalls kindgerecht aufbereiten.

Frederike Masemann: Aber ich kann mich auch vorher dafür entscheiden und sagen, das ist also meiner

Frederike Masemann: Sechsjährigen, weiß ich nicht.

Frederike Masemann: Oder ich kann mich ganz bewusst dafür entscheiden und sagen,

Frederike Masemann: dann geht es besonders darum, wie ich das kontextualisiere, damit es auch eine

Frederike Masemann: Sechs- oder Sechseinhalbjährige gut verstehen.

Frederike Masemann: Also kindgerecht ist für mich auf jeden Fall eine Sprache, die Kinder verstehen,

Frederike Masemann: Bilder, die es interessant und anschaulich machen, aber die definitiv insbesondere

Frederike Masemann: nachrichtenwert etwas Schreckliches ist passiert, so darstellen,

Frederike Masemann: dass sie keine Angst machen und dennoch keine Wirklichkeit verzerren.

Frederike Masemann: Das ist eine Herausforderung, da haben wir einen Zielkonflikt aus meiner Sicht, also das ist schwierig.

Frederike Masemann: Es muss einigermaßen kurz auf einen Punkt sein, aber da bin ich nicht im Social

Frederike Masemann: Media irgendwie nur ein kurzer Mini-Nugget, sondern es muss eben ausreichend

Frederike Masemann: Zeit sein, es auch zu erläutern und im Idealfall, und da sind wir wieder beim

Frederike Masemann: gehirnfreundlichen Lernen,

Frederike Masemann: hat das Kind das Gefühl, das hat was mit mir zu tun und es gibt einen Gesprächsanlass.

Frederike Masemann: Also für mich wäre kindgerecht dann, wenn es einen Gesprächsanlass dazu gibt

Frederike Masemann: und man die Kinder nicht mit einer Nachricht in Anführungsstrichen alleine lässt,

Frederike Masemann: sondern daraus etwas entsteht, was bedeutet das denn für mich?

Frederike Masemann: Und deshalb, glaube ich, ist es ganz, ganz wichtig, diese Kontextualisierung,

Frederike Masemann: diesen Gesprächsanlass zu schaffen.

Frederike Masemann: Um die Nachrichten einzuordnen und dem Kind auch eine Möglichkeit zu geben,

Frederike Masemann: das ist für mich Teil der Medienkompetenz, das was ich dort wahrnehme,

Frederike Masemann: was ich erzählt bekomme, was

Frederike Masemann: ich höre, was ich sehe, was ich vielleicht lese, wie gehe ich damit um?

Nicola Wessinghage: Es gibt ja auch im klassischen Journalismus für ältere, erwachsene Menschen

Nicola Wessinghage: die Richtung des konstruktiven Journalismus und das ist ja wahrscheinlich bei

Nicola Wessinghage: Kindern noch bedeutsamer, dass man nicht mit einer Katastrophe endet und sagt,

Nicola Wessinghage: so und so viele Menschen sind gestorben, alle sind traurig, also was man sich

Nicola Wessinghage: dann noch Schlimmes vorstellen kann, sondern irgendwo nochmal ein Ende,

Nicola Wessinghage: mit dem man dann wieder rausgehen kann aus so einer Nachricht.

Frederike Masemann: Ja, also ich würde nicht ganz mitgehen und sagen, das ist für Kinder noch wichtiger.

Frederike Masemann: Ich glaube, das ist für uns Menschen insgesamt wichtig.

Frederike Masemann: Und diese Bewegung, das ist es ja nicht, aber das Hinterfragen von Negativität

Frederike Masemann: als hohem Nachrichtenfaktor, was ja durch den konstruktiven Journalismus durchaus

Frederike Masemann: ganz bewusst umgedreht wird.

Frederike Masemann: Nein, es geht darum, in Fragen gesellschaftlicher Zusammenhalt positiv Beispiele

Frederike Masemann: zu benennen, Lösungen zu zeigen und nicht nur die Probleme aufzuzeigen.

Frederike Masemann: Das ist etwas, ich glaube, das brauchen wir alle als Menschen, unabhängig vom Alter.

Nicola Wessinghage: Gibt es noch eine Zeitung in Ihrem Haushalt? Kriegen Ihre Kinder noch sozusagen

Nicola Wessinghage: die haptische Zeitung mit?

Frederike Masemann: Sie bekommen keine haptische Zeit. Als sie klein waren, hätten sie noch eine mitbekommen.

Frederike Masemann: Und jetzt lese ich jeden Tag den Tagesspiegel und den habe ich mittlerweile

Frederike Masemann: aber tatsächlich nur noch digital. Digital.

Frederike Masemann: Das hat für mich aber zwei Gründe. Also da sehen wir auch wieder das Thema.

Frederike Masemann: Da finde ich Digitalisierung ganz fantastisch, weil das diesen Vorteil hat im

Frederike Masemann: Sinne der Transformation mit Nachhaltigkeit.

Frederike Masemann: Also ich brauche das nicht ausgedruckt. Ich habe das so dabei und ich bin ja

Frederike Masemann: viel zwischen Hamburg und Berlin unterwegs.

Frederike Masemann: Insofern hat das auch den Praktikabilitätsfaktor. Was wir aber definitiv im

Frederike Masemann: Haushalt haben, da lege ich ganz viel Wert drauf, sind Bücher.

Frederike Masemann: Also haptisch zum Anfassen.

Nicola Wessinghage: Also um quasi auch nochmal ein anderes Medium zu haben, über das man Informationen

Nicola Wessinghage: wahrnehmen kann, sich rein vertiefen kann.

Frederike Masemann: Auf jeden Fall. Also ich glaube, ein Buch mit Seiten in der Hand zu haben,

Frederike Masemann: da kenne ich jetzt nicht die aktuellen Studien, aber es ist aus meiner Sicht

Frederike Masemann: einigermaßen funktional vergleichbar auch mit, dass man auch handschriftlich schreibt.

Frederike Masemann: Also wir haben ja unterschiedlichste Sinne und dieser Sinn des Tastens,

Frederike Masemann: ob ich jetzt einen Stift führe oder Seitenumblätter, der hat auch was damit

Frederike Masemann: zu tun, wie ich Informationen aufnehme.

Frederike Masemann: Und insofern glaube ich, ist es wichtig, nicht alles nur über den Bildschirm zu sehen.

Frederike Masemann: Auch wenn es da gute Optionen gibt, aber ich glaube, dieser Medienmix macht es letztendlich aus.

Nicola Wessinghage: Gut, bevor wir zum nächsten Angebot

Nicola Wessinghage: kommen, wir haben eben schon mal angedeutet, immer offen für Neues.

Nicola Wessinghage: Wie halten Sie sich denn offen für Neues? Weil mit Kindern, mit einem Job,

Nicola Wessinghage: mit dann auch noch Pendeln, wie ich gerade so gehört habe, ist denn da überhaupt

Nicola Wessinghage: noch Zeit, sich wirklich nochmal offen zu halten für was Neues,

Nicola Wessinghage: wenn schon so viele Aufgaben per se herangetragen

Nicola Wessinghage: werden durch die vielen Herausforderungen, die im Leben da sind?

Frederike Masemann: Ja, denn die vielen Herausforderungen, Anknüpfungen, ich habe ja das große Geschenk,

Frederike Masemann: dass ich mit so vielen unterschiedlichen Menschen zusammenarbeiten und wirken

Frederike Masemann: darf und an der Stelle mache ich glaube ich gar keine Unterscheidung nach dem

Frederike Masemann: Motto, jetzt bin ich beruflich unterwegs,

Frederike Masemann: jetzt lerne ich nichts Neues und wenn ich Feierabend habe, in Anführungsstrichen,

Frederike Masemann: dann kommt irgendwie meine Lernzeit,

Frederike Masemann: sondern aus meiner Sicht fängt meine Lernzeit, wahrscheinlich hört die noch

Frederike Masemann: nicht mal in der Nacht auf, sondern da wird ja verarbeitet.

Frederike Masemann: Und insofern bin ich gefühlt einfach 24 Stunden am Tag in einer Lernphase.

Frederike Masemann: Also so empfinde ich das tatsächlich.

Frederike Masemann: Und jedes Gespräch, jeder neue Kontakt, auch jede gemeinsame Herausforderung

Frederike Masemann: jetzt im Hochschulalltag ist für mich auch eine Lernerfahrung.

Frederike Masemann: Und da habe ich tatsächlich das große Geschenk gehabt, dass ich vieles lernen durfte.

Frederike Masemann: Also auch vom Wechsel aus der Wirtschaft in die Hochschule. Das war für mich

Frederike Masemann: eine hochintensive Lernphase.

Frederike Masemann: Allein aufgrund der Tatsache, dass ich auf einmal mit, in einem anderen Setting

Frederike Masemann: und mit anderen Menschen zu tun hatte.

Frederike Masemann: Insofern gezielt sowas wie ich möchte gerne mein Spanisch vertiefen, das kommt zu kurz.

Frederike Masemann: Also so gezielte Lernoptionen. Dafür müsste ich tatsächlich dann einfach nochmal

Frederike Masemann: wirklich Zeit im Kalender blocken.

Frederike Masemann: Aber im Moment habe ich das Gefühl, dass ich so viel lernen darf im täglichen

Frederike Masemann: Sein, dass ich gar nicht das Bedürfnis habe, jetzt irgendwie irgendwo noch zu

Frederike Masemann: sagen, jetzt muss unbedingt da noch Noch was Neues, gezieltes auch.

Nicola Wessinghage: Okay, das kommt dann vielleicht mal nach zehn Jahren mit einem Sabbatical.

Nicola Wessinghage: Gut, wir kommen zum nächsten Lernangebot. Sie dürfen sich wieder eins aussuchen.

Frederike Masemann: Ja, dann wähle ich doch mal eins aus und lese das auch gerne gleich vor.

Frederike Masemann: Und das ist gesund durchs Studium.

Christian Friedrich: Wie gehe ich mit Konflikten um, ohne dass sie zur Belastung werden?

Christian Friedrich: Wie kann ich die Qualität meines

Christian Friedrich: Schlafes verbessern? Und ist mein Alkoholkonsum schon problematisch?

Christian Friedrich: Für viele Menschen gehören gesundheitliche Belastungen wie Prüfungsstress oder

Christian Friedrich: Schlafprobleme zu ihrem Studiumsalltag.

Christian Friedrich: Das Lernangebot Gesund durchs Studium gibt Studierenden theoretisches Wissen

Christian Friedrich: und praktische Tipps an die Hand, um diesen Problemen zu begegnen.

Christian Friedrich: Das Angebot ist im Department Gesundheitswissenschaften der HAW Hamburg entstanden.

Nicola Wessinghage: Ja, Sie haben uns eben ja schon ein bisschen von Ihrem Tages- bzw.

Nicola Wessinghage: Insgesamt Pensum erzählt. Sie haben mehrere Hüte auf in Ihrem Leben.

Nicola Wessinghage: Schaffen Sie es selbst, bei all den Herausforderungen noch gesund zu leben?

Frederike Masemann: Was, also, ich denke jetzt gerade mich sofort in mein Leben rein und das ist

Frederike Masemann: eine Frage, ich habe das nicht umsonst ausgewählt.

Frederike Masemann: Also meine Motivation genau dieses Lernangebot auszuwählen ist wiederum facettenreich.

Frederike Masemann: Also einmal geht es mir tatsächlich auch darum, dass ich gesagt habe,

Frederike Masemann: na was kann ich denn da jetzt ganz spezifisch lernen mit einer,

Frederike Masemann: in Anführungsstrichen hohen Arbeitsbelastung im Sinne von viele unterschiedliche

Frederike Masemann: Aufgaben, auch durchaus lange Arbeitstage.

Frederike Masemann: Dazu natürlich die Care-Aufgaben, die ich auch noch wahrnehmen möchte und dem

Frederike Masemann: Interesse irgendwie auch neben Kindern und Beruf gibt es ja auch noch ein paar weitere Facetten.

Frederike Masemann: Also das war etwas, wo ich wirklich gesagt habe, na was lerne ich denn hier für mich?

Frederike Masemann: Auch für meine Lebenssituation, auch wenn ich mich nicht mehr im Studium befinde.

Frederike Masemann: Sie haben es ja gerade vorgestellt.

Frederike Masemann: Das ist ein Lernangebot, was zwar gesund durchs Studium heißt,

Frederike Masemann: aber aus meiner Sicht wirklich für alle Zielgruppen trotzdem geöffnet ist.

Frederike Masemann: Also da ist auch fürs Arbeitsleben und fürs Berufsleben etwas dabei.

Frederike Masemann: Und das Zweite ist, dass es mich auch fachlich jetzt in meiner Rolle als Vizepräsidentin

Frederike Masemann: für Studium und Lehre interessiert, denn das ist ein Thema, was uns umtreibt.

Frederike Masemann: Also welche Rahmenbedingungen brauchen Studierende und wie können wir sie stärken

Frederike Masemann: in ihrer eigenen Gesundheitskompetenz, damit sie gesund durchs Studium kommen.

Frederike Masemann: Denn wir sprechen über Lernen, aber lernen kann ich nur dann,

Frederike Masemann: wenn ich einigermaßen gute Voraussetzungen habe, um zu lernen.

Frederike Masemann: Und deshalb ist es ein Thema, was uns als Hochschule auch umtreibt und wo wir

Frederike Masemann: hier ein großartiges Projekt haben, ein Forschungsprojekt Campuls,

Frederike Masemann: bei dem es auch wirklich darum geht zu schauen,

Frederike Masemann: Wie können wir die Gesundheitskompetenz stärken, wie können wir bestenfalls

Frederike Masemann: vielleicht ein hochschulweites Gesundheitsmanagement, was sowohl die Studierenden

Frederike Masemann: als Zielgruppe umfasst, aber auch die Mitarbeitenden, also sprich Professorinnen

Frederike Masemann: und Professoren, aber auch alle aus dem Bereich der Verwaltung umfasst.

Frederike Masemann: Also dass wir das gar nicht mehr so sehr trennen, sondern wirklich sagen,

Frederike Masemann: das ist eine Gemeinschaftsaufgabe, dass wir alle irgendwie gesund und munter

Frederike Masemann: und fit die Zeit verbringen.

Nicola Wessinghage: Ich fand das ganz spannend auch, als ich mich mit dem Lernangebot schon mal

Nicola Wessinghage: vor längerer Zeit beschäftigt habe, weil da ja auch eine Haltung dahinter steht,

Nicola Wessinghage: dass man in einem Studium eben nicht nur Inhalte lernt, sich durch Fachinformationen

Nicola Wessinghage: auf seinen Studium, weiteren Studienverlauf vorbereitet, sondern eben auch das Bewusstsein,

Nicola Wessinghage: dass man sich auch um sich selbst kümmern muss, das auch zu lernen.

Nicola Wessinghage: Also eben diese Gesundheitskompetenz.

Nicola Wessinghage: Und ich glaube, dass das relativ neu ist. Also in meinem Studium war das nicht

Nicola Wessinghage: so ein explizites Thema. Es gab dann immer so Beratungsstellen,

Nicola Wessinghage: wenn es so richtig schlimm wurde.

Nicola Wessinghage: Aber dass es eigentlich eben so eine Art präventive, ein präventives Lernen

Nicola Wessinghage: oder ein Bewusstsein dafür entwickelt ist und dass das auch eine Vorbereitung

Nicola Wessinghage: auf das Arbeitsleben ist.

Nicola Wessinghage: Also dass man sich nicht nur fachlich aufs Arbeitsleben vorbereitet,

Nicola Wessinghage: sondern auch sagt, wenn ich quasi nach einem Studium in ein Arbeitsleben gehe,

Nicola Wessinghage: wird von mir auch erwartet,

Nicola Wessinghage: dass ich mich um sich selbst kümmere, damit ich eben nicht nach zehn Jahren

Nicola Wessinghage: im Burnout oder Boreout oder wo sonst auch immer lande oder aber so ungesund

Nicola Wessinghage: lebe, dass das für mich selber nicht gut ist.

Nicola Wessinghage: Und das finde ich ist eine gute Entwicklung, dass das auch eine Hochschule verstanden

Nicola Wessinghage: hat und dafür Angebote macht.

Frederike Masemann: Also ich sehe uns hier auch als Hochschule für angewandte Wissenschaften in

Frederike Masemann: einer besonders günstigen Position und das Thema ist ein wichtiges strategisches

Frederike Masemann: Thema für uns tatsächlich.

Frederike Masemann: Wir lehren und lernen kompetenzorientiert. Und natürlich geht es nicht unbedingt

Frederike Masemann: auch, aber primär auch um gewisse Fachkompetenzen, Fachlichkeit natürlich.

Frederike Masemann: Aber dennoch gibt es gewisse Querschnittskompetenzen. Da ist es völlig unabhängig,

Frederike Masemann: ob ich Maschinenbau studiere oder wie in meinem Bereich Kommunikationswissenschaft oder Dietetik.

Frederike Masemann: In allen Bereichen geht es ja darum, wie komme ich als Mensch gesund durch mein Leben?

Frederike Masemann: Wie arbeite ich am Gesunderhalt mit dem präventiven Gedanken?

Frederike Masemann: Nicht erst dann, wenn es zu spät ist, sondern bestenfalls so,

Frederike Masemann: dass ich diesen Wert Gesundheit für mich erkenne, eine Haltung dazu entwickle

Frederike Masemann: und auch mein Verhalten entsprechend danach ausrichte.

Frederike Masemann: Und deshalb ist das etwas, was wir durchaus als wirklich relevantes Thema für

Frederike Masemann: alle Menschen in und um die Hamburg sehen.

Frederike Masemann: Und hier spezifisch, ich glaube daran, dass es wichtig ist, dass sich Studierende,

Frederike Masemann: und das ist schon was anderes, man zieht aus von zu Hause.

Frederike Masemann: Das erste Mal ist man irgendwie, oder nicht unbedingt das erste Mal,

Frederike Masemann: aber man ist doch nochmal ganz anders damit befasst. Wie ernähre ich mich?

Frederike Masemann: Wie sieht mein Tagesablauf aus? Wie strukturiere ich mich?

Frederike Masemann: Was brauche ich wann? Was brauche ich nicht? Also wie viel Sport kann ich integrieren?

Frederike Masemann: Das sind alles, wie viel Sozialkontakte habe ich? Wir brauchen ja zum Gesunderhalt

Frederike Masemann: mehr als nur, das möchte ich auch an der Stelle sagen, mehr als nur gesundes Essen.

Frederike Masemann: Das habe ich so ein bisschen gestockt. Also im Moment, ich esse in der Regel,

Frederike Masemann: wenn ich irgendwie volle Tage habe, nicht ideal. Egal.

Frederike Masemann: Aber gleichzeitig weiß ich dann irgendwie an einem Samstagvormittag,

Frederike Masemann: nehme ich mir die Zeit und mache ausgiebig Sport draußen.

Frederike Masemann: Also es ist so ein bisschen so dieses, glaube ich, das Wissen und die eigene

Frederike Masemann: Haltung zu entwickeln für sich selber, was brauche ich, was tut mir gut,

Frederike Masemann: was benötige ich an den unterschiedlichen Optionen, um gesund durch mein Leben zu gehen.

Frederike Masemann: Das kann auch ein bisschen variieren von Person zu Person, aber so die Komponenten

Frederike Masemann: überhaupt, die es dazu gibt, das ist finde ich eine Möglichkeit und dafür war

Frederike Masemann: dieses Lernangebot fand ich ganz fantastisch, um irgendwie hier eine gewisse

Frederike Masemann: Aufmerksamkeit auf darauf zu lenken.

Frederike Masemann: Wir sind selbstverantwortlich für unsere Gesundheit und was für strukturelle

Frederike Masemann: Rahmenbedingungen brauchen wir, um das zu unterstützen.

Nicola Wessinghage: Und was eben auch toll ist, es gibt ja, habe ich eben kurz glaube ich auch erwähnt

Nicola Wessinghage: oder wurde erwähnt, Podcasts zu den Inhalten. Das heißt, man kann sich das sogar

Nicola Wessinghage: anhören und dabei draußen joggen oder spazieren gehen.

Nicola Wessinghage: Also den Schreibtisch verlassen und gleich das anwenden.

Nicola Wessinghage: Bevor wir zum nächsten und dritten Thema kommen, zwischendurch eine ganz kurze,

Nicola Wessinghage: schnelle Abfrage mit Bitte um eine jeweils sehr schnelle Antwort.

Nicola Wessinghage: Entweder oder, lernen oder lernen heißt die Rubrik.

Dritte Stimme: Lernen oder Lernen?

Nicola Wessinghage: Lernen am Schreibtisch oder Lernen im Gehen?

Frederike Masemann: Lernen im Gehen.

Nicola Wessinghage: Also man muss sich immer für eins entscheiden.

Frederike Masemann: Ja, Lernen im Gehen.

Nicola Wessinghage: Alleine lernen oder in der Gruppe?

Frederike Masemann: In der Gruppe.

Nicola Wessinghage: Morgens oder abends?

Frederike Masemann: Morgens.

Nicola Wessinghage: Lieber Theorie oder lieber Praxis?

Frederike Masemann: Lieber Praxis.

Nicola Wessinghage: Bücher lesen oder Podcasts? Hörbücher hören.

Frederike Masemann: Das ist jetzt ein bisschen ungünstig, dass ich das hier sage,

Frederike Masemann: aber es ist tatsächlich Bücher lesen bei mir.

Nicola Wessinghage: Jeder darf alles haben. Bildungsurlaub oder Sporturlaub?

Frederike Masemann: Sporturlaub.

Nicola Wessinghage: Selber lernen oder Wissen weitergeben?

Frederike Masemann: Wissen weitergeben, weil man da selber am besten lernt.

Nicola Wessinghage: Sehr gut. Selber lernen oder KI lernen lassen?

Frederike Masemann: Selber lernen und KI dafür nutzen.

Nicola Wessinghage: Autodidaktin oder angeleitet lernen?

Frederike Masemann: Gerne angeleitet lernen.

Nicola Wessinghage: Digital oder vor Ort lernen?

Frederike Masemann: Vor Ort digital unterstützt. Sie merken, ich habe das ein bisschen versucht abzuwandeln.

Nicola Wessinghage: Ja, immer so ein bisschen gehackt, meine Fragen, aber ich kann da gut mit leben.

Nicola Wessinghage: Gut, dann kommen wir jetzt zur letzten Karte. Da kann ich gar nicht mehr sagen,

Nicola Wessinghage: auswählen, sondern die bleibt übrig.

Frederike Masemann: Die bleibt übrig. Es ist aber last but not least an dieser Stelle.

Frederike Masemann: Die waren gleichwertig verteilt, diese Lernangebote, die ich ausgesucht habe.

Frederike Masemann: Das Lernangebot, was ich noch ausgewählt habe, ist Nudging für mehr Gesundheit und Nachhaltigkeit.

Christian Friedrich: Wie lässt sich alltägliches Verhalten zum Positiven beeinflussen? Und zwar ohne Zwang.

Christian Friedrich: Das Stichwort lautet Nudging. Das bedeutet im Englischen so viel wie anstupsen.

Christian Friedrich: In der Wissenschaft stehen diese Anstupser für kleine Impulse,

Christian Friedrich: die auf Verhalten einwirken können.

Christian Friedrich: Das Lernangebot vermittelt Grundwissen zum Konzept des Nudgings und zeigt,

Christian Friedrich: wie es zu mehr Gesundheit und Nachhaltigkeit beitragen kann.

Christian Friedrich: Der Kurs wurde am Department Ökotrophologie der HAW Hamburg entwickelt.

Nicola Wessinghage: Ja, Nudging, das hat ja auch was mit gehirnfreundlicher Umgebung,

Nicola Wessinghage: also knüpft, glaube ich, direkt an so ein Thema an.

Nicola Wessinghage: Haben Sie schon mal darüber nachgedacht oder sogar schon mal gemacht,

Nicola Wessinghage: das auch in der Lehre anzuwenden?

Nicola Wessinghage: Das ist ja auch etwas, immer wenn man motiviert werden soll,

Nicola Wessinghage: etwas zu tun, gesunde Ernährung, Nachhaltigkeit.

Nicola Wessinghage: Also werden Ihre Studierenden genutscht?

Frederike Masemann: Ich habe, also möglicherweise habe ich das unwissend angewendet.

Frederike Masemann: Ich habe es aber nicht, wie sagt man das, also nicht purposevoll,

Frederike Masemann: nicht mit, nicht geplant. Nicht mit Vorsatz. Nicht mit Vorsatz, genau.

Frederike Masemann: Nicht mit geplantem Vorsatz habe ich es nicht angewendet an dieser Stelle.

Frederike Masemann: Deshalb habe ich mir das Lernangebot auch nochmal rausgesucht.

Frederike Masemann: Denn das Thema, vieles wissen wir ja, es ist ja häufig kein Wissensdefizit,

Frederike Masemann: welches Verhalten möglicherweise förderlich wäre.

Frederike Masemann: Sind wir gerade beim gesunden, also das ist ja, wenn ich die Wahl habe,

Frederike Masemann: esse ich jetzt das Twix oder esse ich den Apfel, dann ist mir relativ klar,

Frederike Masemann: der Fruchtzucker wäre besser als das Processed Food an der Stelle mit dem Twix.

Frederike Masemann: So und wenn mir aber der Apfel nicht angeboten wird, sondern nur das Twix zum

Frederike Masemann: Kauf bereit steht, so dann ist das so ein klassisches Beispiel.

Frederike Masemann: Wenn da jetzt Äpfel ständen und das Twix möglicherweise schwieriger zu finden

Frederike Masemann: wäre, dann würde ich zum Apfel genutscht werden.

Frederike Masemann: Und dann würde es mir vielleicht leichter fallen. Insofern, ich finde das durchaus

Frederike Masemann: ein ganz spannendes Konzept,

Frederike Masemann: an der Stelle zu überlegen, ich sagte das vorhin, welche Strukturen können wir

Frederike Masemann: schaffen oder wo können wir Hürden abbauen, um gewisses Verhalten zu inzentivieren

Frederike Masemann: und wo macht es vielleicht sogar Sinn, Hürden aufzubauen,

Frederike Masemann: um gewisses Verhalten zu unterbinden, wäre vielleicht zu hart,

Frederike Masemann: aber weniger attraktiv zu gestalten.

Frederike Masemann: Das Thema Nachhaltigkeit, was hier auch mit drinsteckt, auch das war ein Grund,

Frederike Masemann: warum ich dieses Angebot ausgewählt habe, dieses Lernangebot.

Frederike Masemann: Denn wir haben mit dem Präsidium, dem ich seit letztem Jahr angehöre,

Frederike Masemann: für diese Amtszeit auch erstmalig das Thema Nachhaltigkeit als ein strategisches

Frederike Masemann: Querschnittsthema für die HAW Hamburg gesetzt.

Frederike Masemann: Es gibt aus Sicht der Studierenden, aber auch aus Sicht der Lehrenden.

Frederike Masemann: Wirklich ein großes Interesse an diesem Thema und wir stellen uns gerade die

Frederike Masemann: Frage, wie kriegen wir das gut integriert in alle Bereiche der Hochschule auch.

Frederike Masemann: Und hier ist es durchaus spannend, wenn es dann darum geht, dass wir uns Ziele

Frederike Masemann: setzen, beispielsweise jetzt in meinem verantwortenden Bereich Studium und Lehre,

Frederike Masemann: also Nachhaltigkeitskompetenzen in der Lehre vermitteln.

Frederike Masemann: Wie kann man gegebenenfalls auch natschen oder es,

Frederike Masemann: erleichtern, natschen vielleicht noch nicht unbedingt, aber wie kann man unterstützen,

Frederike Masemann: dass dieses Thema Eingang findet in die Curricula, dass die Lehrenden,

Frederike Masemann: also ich schließe mich damit ein,

Frederike Masemann: dass wir uns weiterentwickeln in unseren Kompetenzen, um es gut zu lehren.

Frederike Masemann: Das sind alles Themen, deshalb fand ich das hochinteressant,

Frederike Masemann: denn irgendwie ist es ja ein menschliches Paradox.

Frederike Masemann: So viel haben wir verstanden kognitiv und dennoch verhalten wir uns zum Teil

Frederike Masemann: konträr zu dem, von dem wir eigentlich wissen, wie es sein sollte.

Nicola Wessinghage: Ja. Also ich finde das ganz interessant, weil es sind ja alles Themen,

Nicola Wessinghage: die wir hier besprochen haben, wo glaube ich ganz viele Menschen sagen,

Nicola Wessinghage: grundsätzlich so rational möchte ich doch gerne gesund leben und nachhaltig und für die Umwelt.

Nicola Wessinghage: Und trotzdem läuft man immer wieder in so Kanäle rein, weil es eigentlich auch Gewohnheiten sind.

Nicola Wessinghage: Also man greift dann irgendwie gewohnheitsmäßig doch zum Schokoriegel,

Nicola Wessinghage: weil man denkt, der tut mir jetzt gerade, jetzt habe ich gerade Stress und dann ist Schokolade gut.

Nicola Wessinghage: Und Nudging wirkt ja so ein bisschen gegen die Gewohnheiten,

Nicola Wessinghage: was man alleine manchmal gar nicht so schafft, weil die Gewohnheiten so starr sind.

Nicola Wessinghage: Die Frage, die ich beim Nudging, die ja auch die Lerneinheit selbst aufwirft,

Nicola Wessinghage: ist ja so, das ist ja auch ganz nah an der Manipulation dran.

Nicola Wessinghage: Wie kann man das verhindern? Also, dass ich mich manipuliert fühle,

Nicola Wessinghage: dass es tatsächlich so dieses Wissen, wenn ich das jetzt so ein bisschen so

Nicola Wessinghage: sortiere, was wir eben hatten, Desinformation, könnte man sich das ja auch vorstellen.

Frederike Masemann: Also für mich gibt es da eine ganz klare Grenze. Also für mich ist es,

Frederike Masemann: ich kenne diesen Vorwurf, der an das Nudging gestellt wird.

Frederike Masemann: Ich sehe den aber nicht. Also ich sehe den Wissenschaftler tatsächlich überhaupt nicht begründet.

Frederike Masemann: Denn bei Nudging habe ich eine Wahl. Ich nehme niemanden die Wahl.

Frederike Masemann: Sondern ich verändere Strukturen so, dass mir die eine Möglichkeit vielleicht

Frederike Masemann: leichter fällt als die andere.

Frederike Masemann: Aber ich habe immer noch die Möglichkeit zu sagen, ich möchte aber jetzt diesen

Frederike Masemann: Apfel nicht. Ich suche jetzt den Schokoriegel im Regal.

Frederike Masemann: So, die Option gibt es. Und dadurch ist es aus meiner Sicht nicht manipuliert,

Frederike Masemann: denn die freie Entscheidungsfindung bleibt bei mir als Individuum.

Frederike Masemann: Ich finde, es ist eher im Sinne der Verhaltensänderung, also sich Gewohnheiten

Frederike Masemann: zu durchbrechen, fällt uns schwer.

Frederike Masemann: Wir sind gebunden an unsere Habits und wir sind häufig in unserem Autopiloten unterwegs.

Frederike Masemann: Und uns das aufzuzeigen vielleicht oder uns die Möglichkeit zu geben,

Frederike Masemann: Sie haben es vorhin so schön gesagt, etwas zu verlernen. Wir verlernen eine

Frederike Masemann: Gewohnheit, nämlich ich greife zum Schokoriegel, weil der direkt kurz vor der Kasse liegt.

Frederike Masemann: Und anstattdessen fange ich an, immer zum Apfel zu greifen. Dass da kann das

Frederike Masemann: eine Chance sein, wirklich A, dass ich meine Gewohnheiten einmal durchbreche

Frederike Masemann: und hinterfrage und B, dass ich neue ausbilde, die vielleicht förderlicher sind.

Frederike Masemann: Also insofern, ich glaube, wenn diese freie Wahl bestehen bleibt,

Frederike Masemann: hat das nichts zu tun mit Manipulation, sondern es hätte eher was damit zu tun, dass es….

Frederike Masemann: Klug eingesetztes Wissen ist, um Strukturen zu bauen, die es uns als Menschen

Frederike Masemann: mit unserer Art und Weise, wie unser Gehirn funktioniert, erleichtern,

Frederike Masemann: gewisse Entscheidungen zu treffen.

Nicola Wessinghage: Ein Gegenmittel könnte ja auch Transparenz sein, dass man eben sagt,

Nicola Wessinghage: hier in der Kantine, jetzt um wieder auf das Ernährung, das ist glaube ich relativ

Nicola Wessinghage: leicht, stehen immer die gesündesten, also die Nahrungsmittel vorne,

Nicola Wessinghage: die wir für die gesündesten halten und das dann auch erklären, warum. rum.

Nicola Wessinghage: Also dann hat man schon so nicht dieses, ach so hinten rum, ich weiß nicht,

Nicola Wessinghage: wirkt Nudging dann auch, wenn ich es erkläre.

Frederike Masemann: Ja, ich weiß, worauf es hinausfällt.

Frederike Masemann: Ich glaube, so einfach ist es nicht, weil es ist ja, also die Verantwortung

Frederike Masemann: bleibt ja beim Individuum, sich trotzdem zu informieren und aufzuschlauen.

Frederike Masemann: Stichwort irgendwie Lebensmittelampel. Also auch da bin ich so,

Frederike Masemann: es ist ja per se nicht dramatisch, irgendetwas zu essen, wo Zucker drin ist.

Frederike Masemann: Meine Oma hat immer gesagt, von jedem ein bisschen.

Frederike Masemann: Und das hat was für mich mit Lernen zu tun. Also auch mit Aufklärung und den

Frederike Masemann: eigenen Verstand nutzen und sich kundtun über Dinge.

Frederike Masemann: Das ist ja durchaus in Ordnung, wenn ich irgendwie ab und zu zum Schokoriegel

Frederike Masemann: greife. Es wäre halt schlimm, wenn ich es nur tue.

Frederike Masemann: Und deshalb denke ich an der Stelle, also das ist so ein bisschen bekanntes

Frederike Masemann: Alltagswissen, im Supermarkt stehen die Dinge, die besonders teuer sind,

Frederike Masemann: in der Regel irgendwie auf Augenhöhe leider oder im Sichtfeld.

Frederike Masemann: Und die günstigeren Produkte sind irgendwie unten bei den Füßen eingruppiert.

Frederike Masemann: Das hat überhaupt nichts damit zu tun, ob die einen gesundheitlich besser oder

Frederike Masemann: schlechter für einen sind. Das hat ganz klar was mit einer Marketingentscheidung zu tun.

Frederike Masemann: Und insofern weiß ich immer nicht, ob es Sinn macht zu sagen,

Frederike Masemann: ab jetzt stehen die gesündesten Produkte, da müsste ja jemand definieren,

Frederike Masemann: was sind die gesündesten Produkte.

Frederike Masemann: Aber ich könnte vielleicht deutlich machen, dass...

Frederike Masemann: Dass es darum geht, frisch zubereitete Lebensmittel oder so Dinge,

Frederike Masemann: wo man wirklich sagen kann, es ist gut erklärbar.

Frederike Masemann: Das fände ich durchaus fein.

Frederike Masemann: Und ich finde es auch fein zu sagen, wir, das machen wir tatsächlich auch,

Frederike Masemann: also die bei uns in den Mensen, in den Essensangeboten, das Studierendenwerk,

Frederike Masemann: was das bereitstellt, die befassen sich viel mit dem Thema gesunde Ernährung und Nachhaltigkeit.

Frederike Masemann: Hat sich wirklich einiges getan. Die sind sehr, sehr gut unterwegs.

Frederike Masemann: Auch tatsächlich darüber aufzuklären, wo kommen die Produkte her?

Frederike Masemann: Was sind das für Produkte? Wie sind die zusammengesetzt? Was haben die für Nährwerte?

Frederike Masemann: Also das finde ich tatsächlich als Kommunikationsbeschafterin wichtig,

Frederike Masemann: hier eine Transparenz zu schaffen.

Frederike Masemann: Das entbindet aber nicht die Individuen von der Eigenverantwortung und auch

Frederike Masemann: von der Notwendigkeit, sich mit diesen Themen vertraut zu machen.

Frederike Masemann: Deshalb finde ich dieses Lernangebot gut.

Nicola Wessinghage: Super. Also auf jeden Fall mal reingucken. Ich glaube, man kann nicht nur was

Nicola Wessinghage: über gesunde Ernährung und Nachhaltigkeit, auch das noch by the way,

Nicola Wessinghage: sondern dieses Konzept ist wirklich gut erklärt und auch dieser,

Nicola Wessinghage: da gibt es ja die Diskussion über Manipulation und Nudging, kann man da nochmal

Nicola Wessinghage: ganz gut nachverfolgen.

Nicola Wessinghage: Ja, wir kommen leider schon zum Abschluss unseres Gespräches, rein zeitlich gesehen.

Nicola Wessinghage: Zum Abschluss nochmal die Frage, wir haben jetzt gesagt, 150 Lernangebote gibt

Nicola Wessinghage: es, also vielleicht ist ja das Thema schon dabei, aber hätten Sie jetzt spontan

Nicola Wessinghage: noch ein Thema, wo Sie sagen, das fände ich super, wenn es dazu was gibt bei der HOOU.

Frederike Masemann: Ich fände es super und da sind wir jetzt schließt sich der Bogen so ein bisschen

Frederike Masemann: zu dem ersten, worüber wir gesprochen haben.

Frederike Masemann: Nachrichten für Kinder. Ich glaube tatsächlich, dass es ganz,

Frederike Masemann: ganz wichtig ist, dieses Thema Medienkompetenz auch für alle Altersgruppen.

Frederike Masemann: Also wirklich dieses Thema, wie gehe ich um mit Fake News, gerade in den sozialen

Frederike Masemann: Medien? Wie erkenne ich sie? Was kann ich dagegen tun?

Frederike Masemann: Wir haben jetzt ein super Wahljahr anstehen, mit verschiedensten Wahlen und

Frederike Masemann: es ist aus meiner Sicht gehört das quasi zu einer guten Bürgerkunde in diesem,

Frederike Masemann: medialen Zeitalter, in unserer medialen Gesellschaft. wirklich zu wissen, woran erkenne ich,

Frederike Masemann: Fake News und was kann ich dagegen tun und wie informiere und wie bilde ich

Frederike Masemann: mich, wie lerne ich mit Angeboten, die verifiziert sind an der Stelle.

Frederike Masemann: Die eben nicht manipulieren und die eben nicht von einzelnen über sozialen Medien

Frederike Masemann: dann groß verbreitet werden.

Frederike Masemann: Reichweite ist kein Gütekriterium an der Stelle. Und das glaube ich ist etwas,

Frederike Masemann: was ein relevantes und wichtiges Lernangebot wäre und ich fände es natürlich extrem schön,

Frederike Masemann: wenn es etwas gäbe, was mit meinen Lieblingsorten Elbe und Alster und also so

Frederike Masemann: Hamburg-spezifische, vielleicht könnte man noch so ein kleines Hamburg-Zeichen

Frederike Masemann: dran machen für alle Lernangebote, die sich spezifisch auch hier mit der Freien

Frederike Masemann: Stadt Hamburg beschäftigen. Ja, fand ich auch spannend.

Nicola Wessinghage: Also auch so ein Hamburg-Guide.

Frederike Masemann: So eine Hamburg-Kategorie.

Nicola Wessinghage: Was ja toll ist, ist, dass tatsächlich die HOOU mehr und mehr rausgeht.

Nicola Wessinghage: Also sich aus diesem reinen digitalen Ort zum Lernen auch immer wieder mit Orten,

Nicola Wessinghage: das in der Bibliothek oder ähnlichem, Wattwanderungen gab es in der Vergangenheit.

Nicola Wessinghage: Also wo reale Orte in Hamburg aufgesucht werden, um dann mit diesen Lernangeboten verknüpft zu werden.

Nicola Wessinghage: Und vor allen Dingen, da könnte man wirklich einen schönen Rundgang mal durch Hamburg machen.

Nicola Wessinghage: Das andere Thema ist ja auch teilweise schon auf der Plattform mit angelegt

Nicola Wessinghage: oder bei Ihnen, Ich weiß gar nicht, ob es in ihrem Department ist,

Nicola Wessinghage: in ihren Studiengängen mit Use the News.

Nicola Wessinghage: Also diese Initiative, die genau das zum Thema hat, aufzuklären,

Nicola Wessinghage: wie man mit Falschinformationen umgeht.

Nicola Wessinghage: Und auch da ist ja die HAW dran. Da wird es sicherlich wahrscheinlich auch noch

Nicola Wessinghage: weitere Angebote geben.

Nicola Wessinghage: Also ist das jetzt ein Wunsch, der nicht ganz unrealistisch ist,

Nicola Wessinghage: dass sich das noch ausweitet?

Frederike Masemann: Ja, das ist ein Kollege von mir, Christian Stöcker, der da seit Jahren zu forscht

Frederike Masemann: und das war jetzt in der letzten Woche, glaube ich, eine Veranstaltung auch

Frederike Masemann: gemeinsam mit den Hamburger öffentlichen Bücherhallen und der HAW,

Frederike Masemann: wo wir genau über dieses Thema gesprochen und diskutiert haben.

Frederike Masemann: Also insofern da, ja, selbstverständlich gibt es schon vieles.

Frederike Masemann: Ich weiß nicht, ob es das als HOOU-Angebot schon gibt, deshalb könnte ich mir

Frederike Masemann: vorstellen, dass das vielleicht spannend wäre zu überführen.

Nicola Wessinghage: Ja, also meines Wissens gibt es das aber natürlich immer zu erweitern.

Nicola Wessinghage: Gibt es noch was, was Sie unseren Hörenden noch mit auf den Weg geben möchten?

Nicola Wessinghage: Ein Tipp, ein Buchtipp, ein Podcast-Tipp oder sonst irgendwas?

Frederike Masemann: Also mein Tipp ist tatsächlich jetzt gar nicht spezifisch für den einen Podcast oder das eine Buch.

Frederike Masemann: Machen Sie sich immer gerne schlau zu gehirnfreundlichem Lehren und Lernen.

Frederike Masemann: Das ist eines meiner Herzensthemen. Aber tatsächlich der Tipp ist,

Frederike Masemann: schauen Sie auf die Plattform der HOOU.

Frederike Masemann: So banal das klingt. Also das ist jetzt quasi der Werbeblock,

Frederike Masemann: den ich aber ganz offen und authentisch an dieser Stelle wiedergeben möchte.

Frederike Masemann: Das ist für mich als Hochschulperson ist diese Art und Weise auch zu navigieren

Frederike Masemann: auf der Plattform relativ bekannt.

Frederike Masemann: Das hat Ähnlichkeiten mit unseren Lehr- und Lernräumen, wie wir sie auch für Studierende nutzen.

Frederike Masemann: Deshalb vielleicht ist es erstmal ein bisschen ungewohnt, wie navigiere ich mich da gut.

Frederike Masemann: Und gleichzeitig ist es so aufgebaut, dass es wirklich ein breites Portfolio

Frederike Masemann: an unterschiedlichen Optionen gibt.

Frederike Masemann: Und gerade durch die Tatsache, dass das durch Quiz oder auch durch einen Podcast

Frederike Masemann: oder durch einen kurzen Minifilm oder ähnliches sind die einzelnen Lernangebote

Frederike Masemann: so aufbereitet, dass man wirklich gucken kann, abends bevor ich jetzt,

Frederike Masemann: ich sag jetzt mal irgendwie sinnlos in meinem Social Media Account rumscrolle,

Frederike Masemann: dann nutze ich mir doch lieber irgendwie die halbe Stunde als Blog und sage,

Frederike Masemann: das ist jetzt meine, da wäre es dann eine dezidierte Lernzeit und ich gucke

Frederike Masemann: rein und ich schaue mir eine Sache an.

Frederike Masemann: Und das Tolle finde ich, ist, es ist so aufbereitet, man muss nicht ganze Kurse belegen.

Frederike Masemann: Manchmal kann man sich auch erst mal nur den Anfang, den ersten Nugget,

Frederike Masemann: quasi Learning Nugget anschauen.

Frederike Masemann: Und dafür, finde ich, ist die HOOU wirklich ganz hervorragend ausgebaut.

Nicola Wessinghage: Ja, vielen Dank. Ich finde, dass dieser kleine Werbespot am Ende durchaus berechtigt

Nicola Wessinghage: war und ein schönes Schlusswort. Vielen Dank, Frau Masemann.

Frederike Masemann: Herzlichen Dank, dass ich hier sein durfte.

Nicola Wessinghage: Sehr gerne.

Christian Friedrich: Wie bringt man Jugendlichen Fakten checken bei? Mit praxisnahen Beispielen,

Christian Friedrich: detaillierten Unterrichtsplänen und Videoimpulsen im TikTok-Stil hilft das Lernangebot

Christian Friedrich: Think Twice Lehrkräften grundlegende Medienkompetenz zu diesem Thema zu vermitteln.

Christian Friedrich: Das Material in diesem Lernangebot wurde vom Faktencheck-Team der Deutschen

Christian Friedrich: Presseagentur, DPA, mit Beispielen aus dem Redaktionsalltag entwickelt.

Christian Friedrich: Think Twice richtet sich an alle, die mit Jugendlichen an kritischem Denken

Christian Friedrich: und Faktencheck-Techniken arbeiten möchten.

Christian Friedrich: Das Lernangebot beinhaltet Übungen, Hintergrundinformationen und Lösungen.

Christian Friedrich: Einen Link zu dem Lernangebot der HOOU findest du in den Shownotes.

Christian Friedrich: Unter dem Titel KI-Bilderwelten – Einführung in KI-Bildgeneratoren veranstaltet

Christian Friedrich: das Multimediakontor Hamburg für alle Interessierten am Donnerstag, dem 10.

Christian Friedrich: Oktober 2024, von 12 bis 13 Uhr eine Lunchback-Session.

Christian Friedrich: In dieser Online-Schulung bekommen die Teilnehmenden einen Überblick über die

Christian Friedrich: bekanntesten Text-zu-Bild-KI- Generatoren und deren vielfältige Anwendungsmöglichkeiten.

Christian Friedrich: Diese 60-minütige Schulung richtet sich an alle Interessierten,

Christian Friedrich: unabhängig von Vorkenntnissen, und lädt dazu ein, die faszinierende Welt der

Christian Friedrich: künstlichen Intelligenz zu

Christian Friedrich: entdecken und zu verstehen, wie sie kreative Prozesse unterstützen kann.

Christian Friedrich: Die Teilnahme ist kostenfrei, eine Anmeldung ist aus organisatorischen Gründen aber erforderlich.

Christian Friedrich: Einen Link zur Anmeldung findest du in den Shownotes.

Christian Friedrich: Die Lunchback-Session ist ein Angebot des Multimedia-Kontors Hamburg und findet

Christian Friedrich: am 10. Oktober von 12 bis 13 Uhr statt.

Dritte Stimme: Hamburg, was willst du wissen? ist ein Podcast der Hamburg Open Online University an der HAW Hamburg.

Dritte Stimme: Moderation Nikola Wessinghage und Christian Friedrich.

Dritte Stimme: Musik Jakob Kopczynski. Produktion Christian Friedrich Die Angebote zum Selbstlernen

Dritte Stimme: auf der Online-Plattform der Hamburg

Dritte Stimme: Open Online University stehen allen Interessierten frei zur Verfügung.

Dritte Stimme: Um unsere Lernangebote zu nutzen, brauchst du weder zu studieren noch bestimmte

Dritte Stimme: Voraussetzungen zu erfüllen. Schau einfach online vorbei.

Dritte Stimme: Unsere Internetadresse ist www.hou.de Feedback, Anregungen und Kommentare zum

Dritte Stimme: Podcast erreichen uns per E-Mail unter.